Wednesday, 10 June 2020

Participación en I Congreso Virtual Internacional - Ecuador

,
El Consultorio Piscopedagógico “Ibarra”, la Universidad Mariana de Pasto y la Universidad CESMAG, proponen desde Ecuador la realización del I Congreso Virtual Internacional de Educación, Currículo e Innovación; espacio que pretende socializar las principales tendencias o aportes pedagógicos, de expertos nacionales e internacionales como respuestas a las demandas de la sociedad en la era digital en tiempos de pandemia.

He tenido el honor de ser invitada a compartir en dicho congreso el pasado 9 de junio de 2020 sobre redes sociales en educación y cómo tejer una red personal de aprendizaje nos puede ayudar en educación, no sólo en tiempos de pandemia sino a lo largo de nuestro desarrollo profesional continuo.

Planteo una sesión en la que he tratado de combinar transmisión de conocimientos con interacción con los participantes y por ello estuvo dividida en varias fases. 



En una primera fase describo qué es el PLE (Personal Learning Environment) y cómo convertir ese entorno de aprendizaje individual en una PLN (Personal Learning Network), red personal de aprendizaje en la que generar comunidad y tejer conexiones entre iguales que aprendemos horizontalmente.

En la segunda fase propongo una lluvia de ideas colaborativa en la que se establece un diálogo en red sobre cómo las redes sociales fomentan la colaboración en educación y sugiero comenzar por analizar cómo aprenden en red algunos expertos educativos, para a continuación hacer una puesta en común, también colaborativa y en línea, sobre las conclusiones extraídas del análisis del PLE y la PLN de los expertos sugeridos.

Hecho con Padlet

Por último, planteo a los asistentes una pregunta final con perspectivas de futuro respecto a los pasos que estarán dispuestos a dar a partir de ahora para pasar del PLE a la PLN y entre todos recopilamos en tiempo real una nube de palabras con dichos pasos, que tienes a tu disposición a continuación:

Agradezco la oportunidad que me han proporcionado los organizadores del congreso para poder compartir con toda la comunidad educativa ecuatoriana y especialmente a mi alumno Edwin Bravo Recalde por pensar que podría aportar algo en el congreso. Muchas gracias a todos por su amabilidad y acogida.
Read more →

Friday, 5 June 2020

Identidad digital - Ciberacoso

,
De acuerdo al sitio ciberbullying.com, el ciberacoso se define como el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.
En el #MásterTECD_UNIR debatimos sobre el ciberacoso, cómo detectarlo en el ámbito escolar y dialogamos sobre cómo prevenirlo e intentar paliarlo. Se trata de una propuesta didáctica dividida en varias fases: 
Fase 1: lluvia de ideas colaborativa sobre tipos de ciberacoso a través de una unidad de aprendizaje en el grupo de Facebook "Las redes sociales en educación".
Fase 2: rutina de pensamiento "Veo-pienso-me pregunto" a partir del visionado de este vídeo.

 



Fase 3: debate en Facebook sobre ciberacoso escolar para intercambiar impresiones sobre este problema.

Fase 4: puesta en común, tras el debate, sobre consejos básicos que podrías darle a tu alumnado para evitar el ciberacoso y/o para intervenir si se ha producido o se está produciendo. 

Hecho con Padlet

A continuación tienes a tu disposición la presentación de apoyo utilizada en la clase en directo #educaenredes en la que se llevó a cabo esta práctica de aula:


Read more →

Thursday, 4 June 2020

Challenges and difficulties in implementing a CLIL program

,
Monday, 8 June, 19:00 Spanish time, book your Twitter Chat on CLIL!


Never been to a Twitter chat before? Do not worry, it is very easy. Just be ready at Twitter with your handle and follow #AssessCLIL_UNIR. I will be posting questions to hold a debate in order, e.g. Q1. Why a CLIL program in an educational center? and so forth, always using the hashtag in front. Answer them following the thread using the hashtag too, and A1, A2, A3, etc., in front of your insights.

For example, if I tweet #AssessCLIL_UNIR Q1. Why a CLIL program in an educational center? you answer A1. Your answer #AssessCLIL_UNIR and so forth.

Do not forget to interact with your peers too. Keep it up and get ready!

How to take part in a Twitter chat


Twitter Chats are the quintessential live events of Twitter. They consist of a space where people meet to dialogue or debate around a specific topic. In other words, it is a conversation that takes place on Twitter.

They can be guided by a guest professional who speaks and develops the pre-determined topic or they can be open conversations in which everyone explains their opinions.

Structure of a Twitter chat

For a Twitter Chat to be perfectly structured there are two key points to follow in the script:

1. Hashtag: Through the hashtag, all participants and the presenter / organizer / moderator follow everything that is said in each of the tweets that are written.

The normal thing is to use a single hashtag that is the one that identifies these social conversations.

Creating a hashtag is as simple as putting the hash symbol # in front of the name that we want to give to our Twitter chat.

2. Questions: To discuss a topic in a Twitter Chat, we will do so by answering a series of questions.

Between the organizer of the Twitter chat and the guest, if any, they will develop a number of questions to which answers will be given, as well as new questions from the participants and conversations between them that will end up generating a rich colloquium on the chosen topic.

3. Order: The talk should be as orderly as possible. To do this, we number the questions and ask the participants to provide identification to the rest each time they respond or comment so that the rest know what they refer to. In this way, question 1 (A1) will be answered by answer 1 (A1).

The questions will be unique and will be launched by the event moderator; that is, there can only be one Q1 and one Q2, etc. But the answers can be as many as we want, so that the guest / moderator / organizer can tweet and follow the thread with several A1, A2, etc., and the participants will use all the A1, A2, etc. they consider to do their comments or raise your questions regarding Q1, Q2, etc.



Learn more about rules for any Twitter chat (in Spanish).


Read more →

Saturday, 30 May 2020

Plan digital del centro educativo - Edúcate en casa

,
Edúcate en casa
El pasado 28 de mayo de 2020 he tenido el honor, gracias a la Red Ecuatoriana de Pedagogía y a UNIR, de participar en el ciclo de clases en directo "Edúcate en casa" con una sesión abierta sobre la necesidad de que las organizaciones educativas se conviertan en digitalmente competentes y para ello cuenten con un plan digital de centro.



El objetivo a alcanzar durante la sesión era aprender sobre la necesidad de contar con un plan digital en los centros educativos que oriente a toda la comunidad en la mejora de su competencia digital como organización.

Para ello, he compartido cuáles son los pilares de un plan digital de centro educativo, qué preguntas debe hacerse un centro para saber en qué nivel de competencia digital de la organización está y cómo contribuye la tecnología educativa a que un centro pueda convertirse en un centro digitalmente competente.

A lo largo de la sesión hemos tenido momentos de interacción en los que los participantes contribuyeron en tiempo real a completar un retrato de su centro educativo en materia de competencia digital en la actualidad, reflexionando sobre cada uno de los pilares que un plan digital de centro ha de contemplar. 

Por último la sesión finalizó con la creación de una colección de sugerencias en tiempo real, compilada por los propios participantes, sobre ecosistemas digitales educativos que contribuyen a mejorar la competencia digital de la organización. A continuación comparto las más destacadas:



Si deseas volver a ver la sesión en abierto, puedes hacerlo a través del canal de YouTube de la Red Ecuatoriana de Pedagogía.



Agradezco desde aquí a la organización del evento todas sus atenciones, su amabilidad y la oportunidad brindada de poder compartir así como a todos los asistentes por su colaboración, esfuerzo, proactividad y entusiastas comentarios. Ha sido un placer poder interactuar con todos ustedes.
Read more →

Friday, 29 May 2020

Ideas de uso educativo de Instagram

,
A lo largo del cuatrimestre #educaenredes con los grupos de alumnos de #MásterTECD_UNIR hacemos propuestas de uso educativo de diferentes redes sociales.

Esta semana compartimos algunas ideas para usar Instagram en el ámbito educativo.







A continuación te dejamos también la colección de bocetos express de propuetas para llevar Instagram al aula que los propios alumnos han creado de manera colaborativa y en tiempo real durante parte de su clase semanal en directo.


Read more →

Saturday, 23 May 2020

La distribución del liderazgo como ecología del cambio educativo

,
El jueves 21 de mayo de 2020 a las 20:00 hora peninsular española, la Escuela de Profesores de UNIR, dentro de su curso “Google For Education”, organizó una charla con Miguel Ujeda Gálvez, Director de Innovación Colegio Mirasur de Madrid, en España. 

 A través del Meet de la Escuela, estuvimos intercambiando opiniones sobre cómo la forma más eficaz y sostenible de cambiar algo es activar el potencial de las personas y distribuir su liderazgo. 

Miguel Ujeda es líder de la comunidad del Grupo de Educadores Google de España. Precisamente GEG Spain es un ejemplo de comunidad profesional de aprendizaje en la que se pone en valor el potencial de las personas. 

Si te perdiste la sesión en directo, a continuación puedes verla en el canal de Youtube de la Escuela y navegar por la presentación de apoyo que compartió Miguel con el equipo docente, el alumnado del curso “Google For Education” y todas aquellas personas interesadas en la materia que se acercaron a compartir #Google4Edu_UNIR.





Read more →

Tuesday, 19 May 2020

Planning CLIL units using backward design

,



Read the article above about what backward design is and get ready to plan your own CLIL experience. Take into account these stages:

Stage 1. Identify desired results
The learning intentions linked to the curriculum standards for the content subject.

Stage 2. Determine acceptable evidence
Assessment criteria and activities: success criteria and the methods used to provide evidence of success.

Stage 3. Plan learning experiences
Summary of key learning and assessment events

When you are ready fill in this template with your own planning.


Thanks so much for your contributions!


Read more →

Thursday, 14 May 2020

Actividad colaborativa y social en Pinterest

,

Participa en una narración colaborativa 

14 de mayo de 2020 

  • Para participar en la narración, lee el cuento al completo, hasta el último pin que forma la cadena, y ten en cuenta que tu contribución debe ser coherente con las aportaciones anteriores y seguir el flujo de la narración. 
  • Debes escribir al menos 100 palabras y acompañar tu fragmento del cuento con una imagen, un vídeo o un audio para apoyar tu contribución al mismo.
  • La narración empieza así:


¡Añadan sus pines y contemos un cuento en cadena!

Ahora, crea tu propia actividad colaborativa y social

Paso a paso:

  1. Esboza una actividad colaborativa y social utilizando la red de curación de contenidos “Pinterest”.
  2. Específica objetivos a alcanzar, nivel educativo al que va dirigida, duración de la actividad, secuenciación de hitos y evaluación.
  3. Detalla la importancia de la colaboración en la realización de la actividad.
  4. Papel clave que juega Pinterest.
  5. Evidencia tu aprendizaje en este tablero.

Hecho con Padlet
Read more →

Wednesday, 13 May 2020

Analysing content and language integration in an assessment activity

,
UNIRKeeping up #AssessCLIL_UNIR spirit, I am bringing to you today an online assessment practice for evaluating CLIL topics/units/learning activities.

It is aimed at brainstorming and drafting assessment activities for a CLIL unit/topic/learning challenge that you might have already created and taught or that you might be thinking of doing so in the future.

Either if you are brainstorming and drafting collaboratively or individually, you must ask yourself at least these questions:

  • What is the PURPOSE of the activity? In other words, what learning objectives are the target of the assessment – content or language or both?
  • What is the USE of the activity (formative or summative)?
  • Justify the choice of assessment METHOD in relation to the PURPOSE and USE.
  • For the activity, identify KEY USES of language at TEXT, SENTENCE and WORD level which will be necessary for the students to complete it successfully.
Then, follow the steps below and go for building checklists and rubrics for assessment:



An easy way to build an online checklist is using Google Forms and as far as it goes for rubrics, consider adding Co-Rubrics to your Google Sheets and you will be able to build a whole evaluation system for your learning challenges: self, peer-to-peer and by the teacher too!

Hope you enjoy the steps and come back with your outcomes!

Read more →

Monday, 11 May 2020

Mesa Redonda "Líderes de la innovación: clases abiertas al mundo a través de Google for Education"

,

Dentro de las actividades de aprendizaje en directo del curso "Google For Education" de la Escuela de Profesores de UNIR, el miércoles 13 de mayo a las 20:00 hora peninsular española, se abre la mesa redonda "Líderes de la innovación: clases abiertas al mundo a través de Google for Education" en la que tres tertulianos, moderados por el equipo docente del curso, dialogan sobre cómo GSE les ha ayudado a abrir sus clases y a liderar proyectos educativos en sus ámbitos de referencia.

A continuación puedes leer el programa de la mesa redonda y conocer mejor a los tertulianos:

Read more →
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...