Wednesday, 21 November 2018

Personal Profiles by Beginners

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After almost 8 weeks working from scratch with A1 ESL learners on the basics to build a personal profile, here we are the collection of their awesome personal slides!

In order for them to design their first digital outcome of the school year, they have been given short, brief instructions, so as to be able to write about their name, hometown, occupation, the languages they speak and their interests.

Besides, they have been provided with a blank Google Slides template with an example of a personal profile, written by the teacher. Therefore, they could follow the lead.

Here you are the results. Hope you enjoy them!




Next step was presenting those personal profiles to the world, at the same time as practising some eslementary speaking skills. And for that, they had a class grid where to share their brand new introductions. Fourteen amazing responses that kept the teacher engaged for a good while!



Proud to see how they are learning!
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Sunday, 18 November 2018

Instagram: la red social más joven

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Seguimos avanzando en la asignatura Las Redes Sociales en Educación, dentro del Máster de Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR para introducirnos, en esta ocasión, en el manejo de la red social con el crecimiento más fulgurante de la historia de las redes sociales: Instagram.

En la sesión digital aprendemos qué es y para qué sirve la red social más joven y conocemos algunas cuentas que, como educadores, merece la pena explorar, e invitar a nuestro alumnado a que lo haga, ya que seguro que ellos ya son usuarios de esta red tan personalmente visual.

Además, hacemos un recorrido por un caso de claro éxito y muy aprovechable con fines educativos.


A continuación te comparto la presentación de apoyo de la sesión digital:



Por último, tienes a tu disposición los siguientes enlaces de interés, por si te son de utilidad:



















Imágenes procedentes de Pixabay. Licencia CC0




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Colaborar para adaptarse y mantener el optimismo

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Llegamos a la tercera semana de este MOOC sobre Habilidades para la vida y alfabetización emocional en contextos educativos, y toca superar el primer reto, en el que evidenciar la propia competencia para adaptarse y ser optimista en el contexto educativo más próximo.

Por recientes circunstancias profesionales y personales me he sentido muy identificada con lo que expone el MOOC en sus ideas clave y el reto planteado me ha invitado a seguir reflexionando.

Siempre he considerado que la capacidad para adaptarse a la realidad próxima que uno tiene en cada momento es una competencia profesional clave, y además estrechamente ligada al optimismo, que en mi caso no es compulsivo, pero que sí he visto compulsivamente en varias personas con las que he tenido el honor de compartir cinco años #enbetapermanente.

El reto está dividido en 3 fases: pensar, actuar, reflexionar.

Pensar en dos acciones concretas a llevar a cabo relacionadas con la adaptabilidad y el optimismo.

Actuar, llevando a cabo esas dos acciones.

Reflexionar sobre cómo han ido esas dos acciones.

Vamos pues, fase a fase:

Fase 1. Pensar. La realidad educativa que vivo es la que es, y no va a cambiar, así que lo mejor es adaptarse. ¿Significa eso acomodarse a la desidia de esa realidad educativa en la que está inmerso el centro educativo en el que me encuentro ahora? No, no, ni mucho menos. Significa que debo seguir en ese #betapermanente de los últimos 5 años, pero ahora adaptándolo a lo que me toca vivir, así que voy a llevar a cabo 2 acciones: organizar un evento educativo presencial y colaborar en un proyecto educativo digital.

Al fin y al cabo, colaborar es lo que siempre he hecho a todos los niveles en los que me he movido; me gusta, y me permite mantener un contacto personal con muchos docentes que, como yo, en algún momento han vivido una desidia educativa pero no se han dejado ahogar por la misma, sino que han buscado en la colaboración el medio para adaptarse y continuar siendo optimistas.

Los lazos que se crean mediante los proyectos educativos sociales, colaborativos y conectados son fuertes, motivadores y humanos, porque están promovidos por personas con mayúsculas, y las personas están siempre por encima de cualquier circunstancia o contexto.

Fase 2. Actuar. Las acciones a llevar a cabo son las siguientes:

- Tertulia abierta con sabor a chocolate. El 26 de noviembre en la EOI de Luarca, tiene lugar esta tertulia abierta con el objetivo de darle voz al alumnado. Es un evento presencial, pero forma parte de las actividades de un proyecto educativo, colaborativo y conectado, "Tertulias con sabor a chocolate", que un grupo de docentes puso en marcha ya hace cuatro años, porque creemos que el aprendizaje puede ocurrir de muchas maneras, pero siempre de forma inclusiva y respetuosa.

- Participar con mi alumnado en la campaña #DeseoVioleta auspiciada por mi amigo Alberto García, y co-arrancar el proyecto educativo digital "Regreso feminista" de la mano de El Barco del Exilio que capitanea mi amigo Joaquín J. Martínez, ambos ligados por la temática de la educación en la igualdad y el deseo de acabar con la violencia de género.

- Fomentar la alfabetización mediática en las aulas, gracias a la mano siempre tendida de mi amiga Mercedes Ruiz, que nunca me dejará caer en la desidia educativa, en Cero en Conducta.

Fase 3. Reflexionar sobre cómo ha ido todo:

Las acciones me han permitido confirmar lo que ya sabía: las personas siempre responden cuando las dinamizas y hasta las arrastras a la colaboración; cuando les transmites ilusión y hasta pasión por lo que haces; cuando se dan cuenta de que "la profe cree en esto de lo digital".

La resistencia al cambio se vence, y la motivación por seguir avanzando, compartiendo, colaborando nunca se pierde, y es ese deseo por enseñar de otro modo, por ver que el aprendizaje se produce en cualquier momento, en cualquier lugar, de un modo ilusionante, lo que me hace mantener el optimismo, por mucho que mi contexto educativo actual se empeñe en querer mermarlo.

Adaptarse a la realidad sin perder el optimismo era el objetivo, y las acciones planificadas y llevadas a cabo van dando sus frutos y van ayudando a dejar a un lado lo que quizá el resto de este contexto educativo más próximo que tengo, no sabe, y es que se están perdiendo un mundo, pero además se lo están haciendo perder a su alumnado, simplemente por no querer colaborar y compartir.

No creo que vaya a cambiar su realidad, pero desde luego sí la mía y la de mi alumnado, que continuará conectada y dispuesta a "saltar a cualquier charco", como siempre.



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Plan de dinamización social #educaenredes en 3 semanas

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Desde el pasado 14 de noviembre está en marcha la nano experiencia de aprendizaje abierto en colaboración "Dinamización en redes sociales", en cuya segunda edición estoy participando para seguir desarrollando mi competencia digital docente en colaboración y comunicación.

El reto que evidencia el aprendizaje adquirido en este NOOC consiste en crear un plan de dinamización para un tema concreto con actividades a llevar a cabo en una semana. En esta ocasión he decidido explicar el plan que llevo a cabo con mi alumnado del Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR en materia de redes sociales, que tiene como objetivo la difusión y visibilización de sus proyectos en materia de redes sociales a través del hashtag #educaenredes.

Las redes sociales que utilizo son Twitter, Facebook y Pinterest.

Los objetivos que pretendo que el alumnado del Máster alcance mediante este plan son los siguientes:

1. Ampliar la red profesional de aprendizaje.

2. Conectar a docentes con docentes.

3. Visibilizar y difundir los productos digitales creados.

4. Concienciar al alumnado de la importancia de su identidad digital, la seguridad en red y el uso responsable de las redes sociales.

5. Introducirlos en una curación de contenidos rica, social y colaborativa.

6. Trasladarles el potencial educativo de las redes sociales.

El plan de actividades de dinamización incluye las siguientes actividades:

1. Creación de un decálogo tuitero sobre la red social Twitter, en esa red social, a través del hilo #CódigoTuiteroColaborativo





2. Apertura y gestión de un grupo de apoyo e interacción social en Facebook, "Las Redes Sociales en Educación" para interactuar fuera de su aprendizaje formal, así como para celebrar eventos y debatir sobre la profesión docente y la importancia de la comunicación social en educación.


3. Curación social y colaborativa a través de un tablero de Pinterest denominado "Curación de contenidos colaborativa y social #educaenredes" en el que el alumnado del Máster pueda compartir los productos digitales que van creando a lo largo del mismo, enriquecerse con los de sus pares, y conectar.



4. Comunicación y colaboración conectada, a través del hashtag #educaenredes.

Las actividades se llevan a cabo semanalmente, comenzando la primera semana por la actividad de creación del decálogo tuitero, para pasar a usar el grupo de Facebook como espacio de debate la semana dos, y continuar una tercera semana compartiendo a través de Pinterest.

Las herramientas de monitorización a utilizar son las propias analíticas que ofrecen estas tres redes sociales y la evaluación se realiza a través de un checklist con los siguientes criterios:

- Capacidad para identificar las principales ventajas de uso educativo de cada una de las redes sociales utilizadas, así como sus diferencias de uso.

- Destreza en la interacción, y la comprensión de la netiqueta a la hora de comunicarse en las redes.

- Actitud proactiva y participativa en el debate digitalmente conectado.


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Saturday, 17 November 2018

English Speaking Cities

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In Room 32, on the first floor at EOI Luarca, we are now starting our trip around ten English speaking cities.

The trip will take six months and we will be stopping in some of the best known capital cities in the world, where English is their everyday language:


 



















As we travel, we will be accomplishing speaking, listening, reading, writing and mediation challenges, as well as improving our digital skills.

We will be producing video clips, podcasts, posters, flyers and a wide range of digital products, which will be published in our "English Speaking Cities" collaborative learning diary.

If you are one of our ESL students, are prepared to live the adventure of travelling around the world without even leaving your hometown, you like communication, collaboration and teamwork, and you are ready to spread the word, you have chosen the perfect destination: join us every Tuesday and Wednesday at 16:00, at EOI Luarca, room 32, first floor!!!!!



These trip is supported by the nationwide EDIA Project, by CeDeC: an educational initiative that fosters the design of Open Educational Resources and promotes networked school experimentation.


We are about to take off. Fasten your seatbelts, and enjoy the flight!


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Friday, 16 November 2018

Licencias Creative Commons y la importancia de citar las fuentes

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Llegamos a la sesión 9 de la asignatura "Las redes sociales en educación" en el Máster de Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR, y nos detenemos unas horas para hablar de licencias Creative Commons así como de la importancia de citar las fuentes de procedencia de las imágenes que incorporamos a nuestros productos digitales.

Para ello, comparto la presentación de apoyo de la sesión en línea del 16 de noviembre de 2018, además de algunos enlaces de interés a la hora de elegir qué licencia vamos a usar para licenciar nuestros propios trabajos, y conocer las licencias con las que otras personas ponen a nuestra disposición los suyos.



Nunca olvides citar la fuente original de los elementos audiovisuales que utilizas en todos tus productos; no son tuyos, y sus autores se merecen el mismo respeto que tú seguro quieres para tus propias obras.

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Monday, 12 November 2018

Tasty books

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Since the beginning of this first term of 2018/2019 school year, at EOI Luarca, we have been reading The Guernsey Literary and Potato Peel Pie Society and started to accomplish challenges in order to improve ESL and foster a culture of reading in the language one is learning.

We have already begun working with the film trailer too, learning more about Guernsey and finding similarities between that film location and other potential film locations close to our school, in Luarca, northern Spain (Asturias).

Some of my students at EOI Luarca have engaged in recording great speeches with their mobiles, about those film locations and we are now part of a nationwide educational collaborative project in which students and teachers all over the country are networking with the film so as to improve digital literacy in schools.



But now it is time to move ahead in the book and the film, and plan a new lesson, BYOD based once again, for my ESL students to enjoy reading, while they improve their digital competence and keep on learning.

This time the lesson is called 'Tasty books' and the aim is that students become aware of food sustainability and of the need to be responsible consumers.

Exactly in the same way as at the historical period when The Guernsey Literary and Potato Peel Pie Society used to gather, ESL students have to make do, and cook a tasty recipe with leftovers. Then, they will have to tell the story of their recipe.

In order to evidence their learning, ESL students have to use their mobile devices, download the Flipgrid app (available both at Google Play and iTunes), enter the topics that have already been set for them in their class grid, according to their level, and start narrating the story:

A1 - B1.2 - B2.1 - C1

They obviously need help for that, and so the first piece of help is to provide them with a tutorial on how to use the Flipgrid app:


Besides, they are also invited to watch the video series "Books in the kitchen" and to read the Do's and Don'ts the authors of the series have created, for inspiration.

Finally, they are also given the famous Potato Peel Pie recipe, ready for them to try and replicate, if they feel like having a taste.


Their work will be assessed via Flipgrid, thanks to the customised feedback offered by this digital video platfom, and also taking into account the peer interaction they establish.

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Semáforo de prácticas de seguridad digital

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Esta semana he continuado el aprendizaje en materia de seguridad digital, mejorando así la competencia 4.1. Protección de dispositivos, del Área 4. Seguridad, de acuerdo al Marco Común de Referencia de la Competencia Digital Docente publicado por el Ministerio de Educación español.

En esta ocasión, he realizado una nano experiencia de aprendizaje abierto en colaboración denominada "Seguridad móvil, servicios en la nube y redes públicas" cuyo objetivo es conocer y tomar medidas de seguridad más adecuadas para mantener protegidos nuestros dispositivos móviles y los contenidos digitales propios que contienen, así como para comprender los riesgos asociados al uso de los servicios de almacenamiento en la nube, redes wifi públicas o dispositivos ajenos, además de poner en práctica medidas de protección adecuadas.

A lo largo de este NOOC se plantea el reto de creación de un semáforo de prácticas de seguridad digital, cuya superación evidencia el aprendizaje adquirido en la nano experiencia de aprendizaje.

A continuación comparto el producto digital que he creado para superar dicho reto, esperando que sea de utilidad para todas aquellas personas interesadas en aplicar medidas de seguridad en la red.


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Saturday, 10 November 2018

Curación colaborativa y social en Pinterest

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Llevamos ya ocho sesiones en línea en la asignatura "Las redes sociales en educación", del Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR. Casi dos meses juntos compartiendo sobre el potencial educativo de redes sociales como Twitter, Facebook y Pinterest, y ampliando nuestro entorno personal de aprendizaje.

Esta semana enfocamos el aprendizaje hacia la curación de contenidos social y colaborativa en el gestor de información "Pinterest" y contribuimos a crear un repositorio de productos digitales diseñados hasta el momento en la asignatura.

Para ello, vemos la presentación, nos unimos al tablero colaborativo de la asignatura, y entre los días 12 y 16 de noviembre de 2018, empezamos a contribuir en la sección de productos digitales, de modo que todos podamos enriquecer a nuestros pares con nuestros retos.


Construimos así un repositorio de recursos educativos abiertos, de profesores para profesores, en un entorno social que nos permite organizarlos de forma visualmente atractiva, y contribuye a la mejora de nuestras competencias digitales en materia de información, organización y gestión informacional, colaboración y comunicación.

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Campaña #DeseoVioleta

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La Organización de las Naciones Unidas ha declarado el 25 de noviembre de 2018 como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

Gracias a mi gran amigo Alberto G. he conocido la propuesta colaborativa de su centro, el IES Santa Cristina de Pola de Lena, Asturias, para inundar las redes sociales con deseos violeta: una campaña de sensibilización contra la violencia machista, abierta a la contribución de todas las personas que quieran dejar su #DeseoVioleta en formato tuit, vídeo o en Instagram y unirse a esta iniciativa, que reunirá todas las contribuciones en un vídeo para difundir el 25 de noviembre.


¡Únete al #DeseoVioleta y participa! 

¡Tú también puedes poner tu granito de arena para terminar con la violencia machista!

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